Bom NATAL e um 2013 muito feliz
segunda-feira, 10 de dezembro de 2012
Atividade 4.5 - Produzindo o relato multimídia do seu projeto pedagógico.
Atividade 4.5
RELATO
Fizemos uma apresentação em Power point, no laboratório da escola estadual ”Alírio Herval”, com a turma do 1º ano do ensino médio.
Foi muito difícil porque eram muitos quatro alunos por computador. Percebemos que os nossos alunos, apesar de conviver com os aparelhos multimídia, não têm o hábilto de pesquisar assuntos que não sejam do seus interesses.A respeito do tema escolhido, todos conhecem e gostam porque têm familiares que vivem e trabalham na zona rural.Mas, mesmo assim esta aula foi muito prazerosa, os alunos ficaram muito entusiasmados nesse dia. Eles tiveram a consciência que devem plantar e não destruir a natureza. Para montar esta apresentação, achamos um pouco complicado, esta atividade não foi tão fácil como pensávamos, pois nunca tínhamos trabalhado com este programa na escola. Não usamos as fotos que tiramos durante a aula, porque estaríamos expondo imagens dos alunos sem autorização dos responsáveis, então tiramos algumas imagens da internet para fazer a nossa apresentação.
Grupo D
Atividade 4.5
PROJETO SOBRE AGRICULTURA
TEMA PROPOSTO PELOS ALUNOS DO 1° ANO “B”
prefeiturademossoro.com.br
Atividade 4.3 - Leitura, reflexão e discussão sobre mídia-educação
qualiafro.com.br
Neste texto falaremos sobre os meios de comunicação e as mídias utilizadas na escola. A maioria das escolas conta com um laboratório que não funciona por ter maquinas (computadores) ultrapassadas e professores que não tem conhecimento de Tics , na e capacitação dos professores
. Alguns não utilizam por medo, por não saber como funciona, por falta de pratica ou mesmo não sabem atuar com essas tecnologias.
Na Escola que trabalho já temos a nosso dispor diversas mídias como celulares, máquinas fotográficas, data show , acesso a internet em casa ou mesmo na escola. A tecnologia nos faz melhores, principalmente quando temos oportunidades de utilizá-la para auxiliar no processo ensino aprendizagem. A tecnologia aliada a novas idéias e planejamentos coerentes melhora muito o trabalho do professor na sala de aula. Motivam os alunos a querer aprender mais, a pesquisar mais, principalmente depois que começamos o curso da plataforma Eproinfo , com as tutoras da SER de Monte Carmelo.
4.2 Navegando por vídeos e outras multimídias
O MUNDO : interação digital
Percebe-se que o mundo está conectado de forma interativa através das
varias mídias. Interatividade é uma palavra de ordem para o
comportamento desta geração. Dessa forma existem atualmente os livros
didáticos de algumas editoras que já contam com o recurso multimídia
como exemplo os da Editora Moderna contam com recursos digitais
elaborados por educadores e especialistas em tecnologia, de acordo com o
nível de ensino e as particularidades de cada disciplina, abrangendo
jogos, filmes, animações, mapas interativos, vídeos de experimentos e
simuladores.
4.1 - Conhecendo objetos em Multimídia
Conhecendo objetos em multimídia
Sabe-se que a juventude nasceu e convive com a tecnologia. Logo, se adequar aos avanços tecnológicos é um dos desafios dos professores e das escolas e não dos alunos.
Os
recursos digitais são um incentivo ao estudo autônomo, já que o aluno
pode acompanhar experimentos a qualquer hora, com a possibilidade de
interagir com os objetos, controlando resultados, avançando ou
retrocedendo em sua apresentação e revendo as sequências temáticas.
A
Ciberarte é a nova forma do fazer artístico, que é a expressão de uma
lógica recombinante que abusa de processos abertos, coletivos,
inacabados.A principal característica desse tipo de arte está na
utilização da informática e dos meios de comunicação para a formação do
que atualmente chamamos arte eletronica ou ciber arte os exemplos mais
importantes dessa arte são: a video-arte, a tecno-body-arte (Stelarc,
Orlan), o multimidia (CD-Rom), a robótica e esculturas virtuais (Marc
Pauline e o SRL) ), a arte halográfica e informática (imagens de
síntese, poesias visuais, Internet e suas Home Pages, arte ASCII,
smileys, exposições virtuais), a realidade virtual e, obviamente, a
dança, o teatro e a música tecno-eletrônica . A ciber-arte é uma arte
interativa, dentro do paradigma digital da civilização do virtual.
Cibearte
ou Cyberat são expressões artísticas confeccionadas a partir de máquinas
e suas tecnologias, por exemplo esculturas em três dimensões feitas a
partir de programas de computar, enfim Cyberart é a interação do artista
com ferramentas de alta tecnologia, este tipo de arte começa a aparecer
em todas as diferentes manifestações da intenção artística ou do belo.
Abraços....
História da Ciberarte
A arte
eletrônica foi criada a partir dos anos 1970 que começaram as
experimentações com a arte em rede eletrônica, a intenção era a geração
do processo em rede interativo nesse momento o processo de criação
coletivo era mais importante que o produto final concebido. O que
interessava aos primeiros artistas cibernéticos, era a forma que emergia
da comunicação "todos-todos", típica da forma telemática.
Um dos
pioneiros da arte eletrônica em rede é Douglas Davis que, em 1976, criou
a performance "Seven Thoughts" utilizando satélites. Em 1977, o projeto
"Sattelite Ars Project" (Galloway e Rabinowitz) liga os dois lados da
América. Nesse mesmo ano Paik, Beuys e Davois apresentam o "Performance
Television" via satélite, no Documenta VI em Kassel, Alemanha. Em todas
essas performances são enfatizadas a utilização do novo espaço
eletrônico, do tempo real e da interatividade. Os mesmos Galloway e
Rabinowitz vão, em 1980, criar "Hole in Space" interligando câmeras e
monitores de TV em L.A. e N.Y. por satélites.
Uma das
primeiras redes eletrônicas internacionais de artistas foi a ARTEX,
criada em 1980 e organizada por Robert Adrian X. ARTEX permitia vários
eventos telemáticos centrados basicamente em textos (ASCII, e-mail),
onde realizavam-se trabalhos de
construção de textos coletivos e quase sempre inacabados. Em 1986, a
WELL lança o "ArtCom Eletronic Network", um sistema de conferências
(informações, programas, etc.) que incluíam sysops, escritores,
intelectuais e artistas. A arte começava assim a explorar todo o
potencial do ciberespaço e da "ciber-socialidade".
A
vídeo-arte é uma pioneira nesse processo. A distorção e desintegração do
sistema figurativo moderno surge quando o coreano Nam June Paik inverte
os circuitos de um aparelho receptor, perturbando a constituição das
imagens. A video-arte lançava assim, a pulverização do sistema
renascentista perpetuado pela fotografia e o cinema . A video-arte não
pretende representar a verdade (Godard dizia que o cinema é a verdade 24
vezes por segundo). Para Paik, não existe verdade, pois não existe
aquilo que podemos afirmar ser o real. Tudo não passa de pura invenção e
re-arranjos sucessivos . A "geração bit" (Machado) é pós-fotográfica,
digital. Como afirma Machado, a câmara obscura está fadada a desaparecer
e, com ela, todo o fundamento figurativo, naturalista, representativo. A
grande mudança em relação a fotografia (ou o cinema e a TV) é que a
ciber-arte não mais representa o mundo . Como sintoma da
pós-modernidade, o original não existe mais.
A música
eletrônica também é um exemplo marcante dessa ciber-arte, sendo
atualizada hoje com a música "tecno" e o movimento dos "zippies" e
"ravers" , que eclodiram na Inglaterra, na década de 1980, e atingem
agora o mundo. Esses "tecno-pagãos" mostram, talvez, um dos exemplos
mais interessantes da cibercultura, unindo de forma hedonista,
socialidade e tecnologia. Essa "tecnosocialidade" ocorre da fusão de uma
música futurista, minimalista e rítmica ("tecno") com os impulsos
tribais contemporâneos. No fim dos anos 1970, a informática musical toma
força e a popularização de sintetizadores, "drum machines" e "samplers"
vão produzir um outro gênero radical da música contemporânea, o "rap".
A arte
eletrônica vai se constituir numa nova "forma simbólica", através da
qual, os artistas utilizam as novas tecnologias numa postura ao mesmo
tempo crítica e lúdica, com o intuito de multiplicar suas possibilidades
estéticas. Essa nova forma simbólica vai explorar a numerização
(trabalhando indiferentemente texto, sons, imagens fixas e em
movimento), a spectralidade (a imagem é auto-referente, não dependendo
de um objeto real e sim de um modelo), o ciberespaço (o espaço
eletrônico), a instantaneidade (o tempo real), e a interatividade,
quebrando a fronteira entre produtor, consumidor e editor. O mundo ao
qual esse "ciber-artista" se refere, não é mais o mundo real dos
fenômenos, mas o mundo virtual dos simulacros.
http://issuu.com/ed_moderna/docs/educatrix_ed01?mode=embed&layout=http%3A%2F%2Fskin.issuu.com%2Fv%2Flight%2Flayout.xml&showFlipBtn=true
/www.google.com.br/search?sourceid=chrome&ie=UTF-8&q=objetos+multimidia
segunda-feira, 26 de novembro de 2012
3.4 Projeto feito por professoras e alunos e 3.5
Atividade 3.5
Aula presencial
Reflexão
" As pessoas são realmente
importantes como seres
humanos quando, mesmo
distantes no tempo e no
espaço, jamais são
esquecidas"
(Joaquim Magalhães)
rededemocratica.org
"Quanto mais me capacito
como profissional,
quanto mais sistematizo
minhas experiências,
quanto mais me utilizo do
patrimônio cultural,
que é patrimônio de todos e
ao qual todos devem servir,
mais aumenta minha
responsabilidade com os homens"
"A cultura consiste em criar
e não em repetir"
"Existir humanamente é pronunciar
o mundo, é modificá-lo"
Paulo Freire
PROJETO SOBRE AGRICULTURA
TEMA PROPOSTO PELOS ALUNOS DO 1° ANO “B”
Introdução
Sabe-se que a linguagem do século XXI – tecnologia, internet – permite
uma forma de aprendizado diferente da ensinada na escola. Tecnologias são os meios, os apoios, as
ferramentas que utilizamos para que os alunos aprendam porque o mundo está repleto de símbolos e significados que
possibilitam grandes descobertas no ser humano e os próprios
jovens trocam informações entre si . Antenados com as
tendências de modernização e desenvolvimento rural, o profissional contribui para aumentar a produtividade do
solo, conseguindo reduzir os custos do produtor rural, e isso chama a atenção
dos jovens que buscam na agricultura um mercado
de trabalho.
Justificativa
Sabemos que as novas formas de agricultura estão entrando em cena, isto
é, no mercado de trabalho e possibilita o
desenvolvimento de atitudes essenciais para o indivíduo que busca ser um
profissional da área.
Este projeto abordará as diferentes formas de
trabalho no campo e fornecerá oportunidades para explorar a terra como profissão..
Na escola, nós escrevemos porque temos que copiar do quadro. Na
internet, escrevemos porque queremos interagir com os colegas que possuem os mesmos
interesses que os nossos.
Nota – se que o professor pode integrar o conteúdo dos livros didáticos,
com outras mídias para a pesquisa e/ou aprofundamento dos conteúdos que nos
interessam. Dessa forma, em conjunto com os professores participantes do
PROINFO, nós alunos decidimos pela criação de blogs, que serão feitos em grupos
e alimentados por nós, sobre os assuntos pré selecionados, com foco voltado
para o “BLOG AGRICULTURA”.
Objetivos a serem alcançados:
- Mostrar a origem da agricultura e sua importância
para a vida humana.
- Conceituar que a agricultura é o meio pelo qual a humanidade produz os alimentos e as matérias-primas para a fabricação de diversos objetos.
- Diferenciar os sistemas agropecuários que são: agricultura extensiva, agricultura intensiva.
- Destacar as características particulares da agricultura extensiva, agricultura intensiva e as relações de trabalho que vigoram no Brasil como: posseiros, parceiros, pequenos proprietários, arrendatários, assalariados permanentes, assalariados temporários e trabalhadores não-remunerados.
- Analisar algumas formas de exploração dos solos brasileiros, tendo em vista que muitos produtores rurais insistem em cultivar em áreas de declives e realizar queimadas que enfraquecem os solos.
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- Conceituar que a agricultura é o meio pelo qual a humanidade produz os alimentos e as matérias-primas para a fabricação de diversos objetos.
- Diferenciar os sistemas agropecuários que são: agricultura extensiva, agricultura intensiva.
- Destacar as características particulares da agricultura extensiva, agricultura intensiva e as relações de trabalho que vigoram no Brasil como: posseiros, parceiros, pequenos proprietários, arrendatários, assalariados permanentes, assalariados temporários e trabalhadores não-remunerados.
- Analisar algumas formas de exploração dos solos brasileiros, tendo em vista que muitos produtores rurais insistem em cultivar em áreas de declives e realizar queimadas que enfraquecem os solos.
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PÚBLICO ALVO
Alunos do 1° ano “B” e professoras participantes do PROINFO “100 HORAS 2012”
COMO PROFISSÃO
Nós, alunos do 1° ano “B” da Escola Estadual Alírio Herval, vimos na
agronomia uma profissão por estar em contato com a natureza e gostar de
trabalhar no campo, por ser morador de Zona Rural. Sabemos que o profissional
de agronomia envolve-se em praticamente todas as etapas do processo agrícola -
desde o plantio até a comercialização da produção. Ele planeja, organiza e
acompanha o cultivo do solo, o combate a pragas e doenças, a colheita, o
armazenamento e a distribuição da safra. Para essas atividades, utiliza o
computador, informando-se sobre novas tecnologias e pesquisas científicas na
área, calculando estoques e checando na internet a cotação dos produtos nas
bolsas de valores internacionais.
DURAÇÃO DO PROJETO
Ao longo da última semana do mês de novembro, de acordo com o planejamento do professor.
METODOLOGIA
Primeiramente houve a
explanação do professor sobre algumas temáticas que poderiam ser pesquisadas, e
em seguida a divisão dos alunos em grupos, onde poderiam decidir o tema de
forma livre.Depois o professor atentou para a criação de um blog sobre o tema
escolhido para podermos colocar a origem, os conceitos e a importância do
assunto escolhido pelo grupo que foi a agricultura. Assim, desenvolveremos
pesquisas, textos escritos, debates e troca de informações online (MSN/ SKYPE/ FACEBOOK)
para alimentar o blog criado por nós.
CRONOGRAMA
Tempo: Última semana do mês de novembro
Turno: Matutino
Mídias e Técnologias a serem utilizadas:
Planilha de texto ( ) Internet ( ) Excel ( ) Fotos ( )
Pen-drive ( ) Impressora ( ) máquina fotográfica ( )
Tv,Cds, DVD, Computadores, Retroprojetor, câmara digital, gravadores, filmadoras, fita vhs.
NORMAS DE USO
Desligar o computador, após o uso.
Não comer na sala de informática.
Se organizar para salvar os trabalhos, para que não ultrapasse o horário
estipulado.
Quando vier para a sala de informática, organizar a sala em grupos,
sendo que só dispomos de 15 computadores funcionando.
Conversar com os alunos sobre acessar a internet seguramente.
INTERNET SEGURA
Jamais forneça senha a terceiros.
Preste atenção no endereço que está navegando.
Não clique em algum arquivo que você não conheça a origem.
Salve sempre seus trabalhos ao término da aula, pois assim você poderá
recuperá-los na aula seguinte.
Ouvir o colega com atenção e respeito, pois a interação é muito
importante. A dúvida de um pode ser a dúvida de todos.
Não apontar lápis, dispor de restos de borracha nas mesas do computador,
pois esta sujeira danifica o equipamento.
Em caso de dúvidas, chame o professor.
Ao vir para a sala de informática, já tenha em mãos uma ideia do que
procurar ou do que fazer.
Tome cuidado com cabos e fios, pois estes são sensíveis e podem desligar
impossibilitando o uso do computador.
ORGANIZAÇÃO DO USO DA SALA DE INFORMÁTICA
Tema a ser trabalhado
Tema a ser trabalhado
Tema da Proposta: Mídias
na educação- Língua Portuguesa / História / Ensino Religioso/ L.E.M. Inglês
Pesquisa prévia, antes de interagir com os alunos
Pesquisa prévia, antes de interagir com os alunos
AVALIAÇÃO
O professor deverá fazer o registro das atividades desenvolvidas através da observação sistemática e direta, agindo como mediadora de suas conquistas considerando a diversidade de interesses e possibilidades de exploração do mundo pelo adolescente e através de registro para elaboração do relatório individual de cada aluno.
Bibliografia:
http://www.tvbrasil.com.br/salto/boletins2005/gde/tetxt1htm.acessado em 14/10/06.
http://www.ead.sp.senac.br/newsletter/agosto05/destaque/destaque htm.acessado em 13/10/06.
http://www.comunic.ufsc.br/clipping/clip-130404htm.acessado em 13/120/06.
PERRENOUD,Philippe, 10 Novas competências para Ensinar. Porto Alegre, Ed.Artemed.
MORAN,José MANUEL,Tecnologia da Comunicação e interação - texto de apoio.
3.3 elaboração do projeto com participação dos alunos
Plano de
aula de Pesquisa sobre Agricultura
Nível de ensino: Ensino Médio. Série: 1°ano.
Tempo previsto para ministrar o conteúdo:
1 – Explanação do professor
OBS: Os alunos desenvolverão o projeto de pesquisa sobre o tema escolhido pelo grupo em aproximadamente em 4 aulas.
Tema da aula: A agricultura
Delimitação do Tema: Possibilidade de trabalho na área.
Objetivos a serem alcançados:
- Mostrar a origem da agricultura e sua importância para a vida humana.
- Conceituar que a agricultura é o meio pelo qual a humanidade produz os alimentos e as matérias-primas para a fabricação de diversos objetos.
- Diferenciar os sistemas agropecuários que são: agricultura extensiva, agricultura intensiva.
- Destacar as características particulares da agricultura extensiva, agricultura intensiva e as relações de trabalho que vigoram no Brasil como: posseiros, parceiros, pequenos proprietários, arrendatários, assalariados permanentes, assalariados temporários e trabalhadores não-remunerados.
- Analisar algumas formas de exploração dos solos brasileiros, tendo em vista que muitos produtores rurais insistem em cultivar em áreas de declives e realizar queimadas que enfraquecem os solos.
Conteúdos a serem pesquisados:
- O que é agricultura?
- Os sistemas agrícolas.
- Sistema extensivo / predomínio do fator terra.
- Sistema intensivo / predomínio do fator trabalho.
- A agricultura no Brasil.
- O uso dos solos brasileiros.
- As relações de trabalho no campo.
- O aproveitamento do espaço agrícola no Brasil.
- Principais áreas e produções agrícolas no Brasil.
Metodologia: Aula expositiva, destacando principalmente a importância que o setor agrícola. Participação dos alunos por meio de debates promovidos com a orientação do professor, com o finalidade de se criar um blog sobre o tema para interação entre os mesmos.
Recursos didáticos: Quadro, giz, data show (exposição de slides ricos em figuras de plantações, trabalhadores do campo, entre outras; para assim, aproximar o aluno da realidade estudada a partir da visualização, e assim incentivar e motivar o mesmo) e o uso do laboratório de informática da escola para produzir o blog e as pesquisas para alimentá – lo.
Métodos de fixação e avaliação do conhecimento: Exercícios de pesquisa dirigidas e navegação livre em sites diversos sobre a agricultura. Esse tema possibilita a elaboração de um blog a partir dos estudos e pesquisas realizados para suprir a curiosidade do grupo.
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