2.7 - Segunda parte

• A turma ficou curiosa sobre o que era uma Webquest, se envolveram com o assunto, ARTE MODERNA, a proposta de ir para o laboratório de informática também animou bastante os meninos, porém o assunto agradou a quase todos, apenas dois alunos reclamaram, por preguiça de ter que subir para a sala novamente, porém todos os que estavam presentes na aula gostaram muito.
• O uso do laboratório chamou a atenção, porém ARTE é um assunto que envolve, e perceber que artistas mostram que nada é imutável e que tentam mudar o comportamento de determinados períodos foi também um grande chamariz para os adolescentes....
• o ideal era o trabalho em equipes menores, porém como não foi possível, adequamos com grupos maiores, todos participando, e no fim, deu tudo certo.
• Eu e Luzia gostamos muito de fazer essa aula diferente, gostamos de produzir algo que chamou atenção, e pensamos em, sempre que possível trabalhar com a WEBQUEST, e também, com outras coisas que possamos usar a tecnologia em favor de melhorias na Educação de nossos alunos.
• Essa atividade pode sim ser adaptada para o 9°ano do Ensino Fundamental pois a Semana de 1922 faz parte do conteúdo de História da série, e também para o 3° ano do ensino Médio, pois faz parte do conteúdo de Literatura da turma.
• A atividade pode envolver mais de uma disciplina, no caso já envolveu História e Literatura, porém, se reelaborarmos, da pra colocar várias outras disciplinas.
• Pelo que percebi, se nosso tempo fosse maior, os ganhos tanto para nós professoras, quanto para os meninos poderiam ser bem maiores, pois ali, foi uma aula diferente, onde algumas vezes aprendemos sobre informática com eles, pois o conhecimento deles ultrapassou bastante o nosso.
• Não criamos uma ficha para que os alunos preenchessem, e sim, pedimos para que eles falassem sobre a aula diferente de forma oral, eles compreenderam bem o uso da informática para ampliar seus conhecimentos, aprovaram o uso da tecnologia de forma dirigida, porém disseram que a forma livre leva a lugares que eles também podem ampliar aseus conhecimentos, não apenas para a educação formal, mas para sanar curiosidades que eles não desejam expor para ninguém, porém quando pedimos para falarem apenas o trabalho, disseram que fiaram contentes ao visitar os museus, pois alguns não sabiam que havia a possibilidade de visitá - los virtualmente. Em caso de termos criado uma ficha, sabemos que a turma preencheria a  contento, pois todos compreenderam bem o que deveria ser feito.

Atividade 2.7

Bom, embora o trabalho do meu grupo tenha sido sobre Valores, eu estava em período de Licença Saúde e não participei da apresentação para os alunos, então apresentei a outra sala o trabalho com Webquest e falarei sobre ele:

• Enquanto explicava o que era uma Webquest, surgiram vários questionamentos por pare dos alunos, ficaram interessados em como era feita, o porque ser usada na educação e gostaram de saber que em vez de copiar ou xerocar as atividades eles iriam resolver tudo utilizando os computadores da escola, que até então não tinham utilizado!
• Os alunos compreenderam o foco e a proposta da atividade, pois foi feita com base em conteúdo estudado em dois conteúdos e foi uma nova forma de fixar a matéria. Questionaram o porque de até que em fim, usar computadores.... expliquei que a Educação deve evoluir bastante com o uso das tecnologias e que devemos utilizar essas tecnologias para ampliar nossos conhecimentos e não apenas para nossa diversão. E que já que eles adoram usá - las, por que não unir o agradável ao útil? Todos concordaram que poderia ser muito proveitoso e assim seguimos para o laboratório de informática, não sem antes fazer várias recomendações em relação à comportamento no local.
• Antes de seguirmos para a sala de informática questionei os alunos se a exposição do trabalho tinha ficado clara para eles e obtive respostas positivas, assim fomos para a sala que sempre chamou a atenção dos alunos, pelo fato, de para eles, ser uma sala que nunca seria utilizada....
• O principal problema encontrado no início foi que gastou - se quase um horário para deixar a sala preparada para receber os jovens... descemos faltava apenas 10 minutos... todos ja estavam com o endereço da webquest e do caça tesouros nas mãos, porém, alguns tiveram dificuldade em usar, assim, o aluno Mateus auxiliou seus colegas.... e nesse primeiro momento, foi apenas usado para visualizar as páginas, pois mudou o horário.... Porém houveram dúvidas que foram solucionadas em outro horário pela professora Luzia... tais como:                                                                                  Como utilizamos a página? Como chegamos nas atividades de forma direta? Por que temos que pesquisar? Por que temos que ver esses museus?                                                                                Não houve casos de grandes dúvidas e após respondidas a professora deu sequencia em sua aula... continuou o trabalho com a webquest.                                                                       
• Bom, apesar da curiosidade normal na adolescência, cumpriram o que estava planejado, pois o tempo era escasso e queriam aproveitar para resolver o máximo de atividades na escola, porém pesquisaram em sites que não conheciam e gostaram muito de visitar museus de outros países, conhecerem obras que dificilmente veriam, até mesmo por falta de conhecimento.
• No caso, como a turma é bem cheia e tivemos o problema de ter algumas máquinas que não funcionaram, formamos grupos maiores, mas eles revesaram na tarefa de pesquisa e leitura, assim, todos participaram, todos manusearam a "máquina", discutiam as opções e fizeram um bom trabalho em grupo.
• Não houve disputa, foi tudo dividido de forma que todos participaram, colaborando assim para o bom andamento do trabalho.
• Os grupos se ajudaram, quando a professora estava ocupada atendendo um grupo, outro que já tinha sanado sua dúvida auxiliava o colega que estava precisando, além dos que já detém mais conhecimento de informática auxiliava o que conhecia menos colaborando assim para que todos pudessem realizar sua tarefa...
• As atividades foram realizadas com sucesso, no primeiro horário (Balbiane) eles apenas chegaram na página, pois a demora em preparar a sala foi grande (40 minutos), já no segundo horário (Luzia) conseguiram responder 30% das atividades, pois dependiam de  conhecimento prévio somado à pesquisa do assunto, assim, as demais atividades os grupos a realizaram em casa... todos entregaram as atividades na data marcada, bem feitas, principalmente as releituras de obras que serão expostas no Festiva Despertando Talentos, dia 26/11/12, na Casa da Cultura de Coromandel, e depois divulgaremos as fotos aqui no blog....
• Percebi que os grupos aprenderam muito em se tratando da divisão de trabalho, passaram a trocar suas impressões em relação às obras, suas duvidas eram sanadas com as pesquisas, mostraram - se bem maduros e questionaram bastante sobre o tema...
• As obras de releituras mostrou a capacidade de compreensão dos adolescentes, pois ficaram excelente e despertaram a curiosidade de outras turmas que pediram para fazer releituras também.
• Nós, enquanto educadoras passamos primeiro a teoria, depois seguimos para a sala de informática pois ali viria um momento onde não sabíamos o que poderia acontecer, pois pelo menos para mim, era a primeira vez que levava alguém pra lá... porém notei que ali os meninos prestara mais atenção do que em aulas normais... ali eles queriam descobrir o que tínhamos explicado na sala... pois o nome WEBQUEST pra eles era novo ( pra mim também quando vi na apostila e quando foi falado sobre o assunto na aula), queriam desvendar o que era isso de toda forma, vi que houve grupo que confiriu no Google se batia tudo o que dissemos em sala, porém percebi que o que mais chamou a atenção deles foi as obras e alguns vídeos que viram sobre releituras....houveram momentos em que a aula foi dirigida de forma séria seguindo o planejado, mas a cada descoberta deles, em relação aos artistas, obras e releituras ouvíamos algumas exclamações e alguns questionamentos que por virem de forma espontânea levava a ouras duvidas e muitas vezes a muitas risadas, porém, risadas sadias, e não de críticas.
• Alguns equipamentos não funcionaram, não sabemos o por que, mas reorganizamos os alunos e todos participaram.
• Em alguns computadores não se conseguiu o acesso à internet, mas tudo fluiu bem.

Webquest - Balbiane/Luzia

Além do projeto de valores, nós, Balbiane e Luzia, criamos uma atividade sobre o Período Modernista, em forma de Webquest e trabalhamos com os alunos do 2° ano "A" do Ensino Médio em nossa escola - Alírio Herval.
A atividade foi bem recebida pelos alunos, pois após a explicação sobre o tema ( História - introdução da Era Vargas, onde se fala um pouco dos períodos anteriores e se fala da Semana de Are Moderna 1922, pedi que a professora Luzia falasse um pouco sobre a parte literária).

Segue endereço da Webquest:
 

http://www.webquestbrasil.org/criador2/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=17041&id_pagina=1

em seguida, a página de atividades ou caça tesouros:

http://www.webquestbrasil.org/criador2/caza/soporte_horizontal_c.php?id_actividad=17388&id_pagina=1

Os alunos gostaram da atividade, porém terminaram a mesma em casa, pois o tempo foi curto e algumas máquinas não funcionaram!!!!

2.6 Criando uma atividade com Hipertexto

Dentro da atividade 2.6 o grupo deve criar uma atividade para trabalhar hipertexto com alunos, porém o grupo fez um projeto sobre Valores, uma vez que percebemos a necessidade em grande parte de nossos educandos.

A crescente necessidade de crescer como ser humano, de melhorar a cada dia nos fez perceber que quanto mais gente falando sobre os Valores, mais gente passa a se utilizar desses valores na vida.
Visamos conscientizar nossos  alunos sobre o valor das regras de conduta, ''os Mandamentos da Lei de Deus”, que são universais; assim, levando os a compreender a importância dos valores para a nossa vida, adotando atitudes que visa resgatar valores como respeito, ética, tolerância, bem como valorizar o diálogo, a solidariedade e a justiça.

Criando o portfólio individual!!!!

artes2010blog.blogspot.com

 

profissionalblog.com

 

Essa atividade foi fácil, criar um Blog ou portfólio individual onde compartilharemos nossos conhecimentos adquiridos durante encontros e atividades feitas em casa!!!

 

2.4 Conceituando Hipertexto - fórum

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta.

http://hipertexto.wikidot.com/o-que-e-hipertexto

Conceituando Hipertexto - 2.3

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta.

http://hipertexto.wikidot.com/o-que-e-hipertexto

Os hipertextos, seja online ou offline são informações textuais combinadas com imagens, sons, organizadas de forma a promover uma leitura (ou navegação) não-linear, baseada em indexações e associações de idéias e conceitos, sob a forma de links. Os links funcionam como portas virtuais que abrem caminhos para outras informações. O hipertexto é uma obra com várias entradas, onde o leitor/navegador escolhe seu percurso pelos links. Lemos (2002, pag. 130 apud Aquino, online)

 http://www.webartigos.com/artigos/o-que-e-hipertexto/63870/#ixzz29eV0ih2Y

O termo hipertexto foi criado por Theodore Nelson, na década de sessenta, para denominar a forma de escrita/leitura não linear na informática, pelo sistema “Xanadu”. Até então a idéia de hipertextualidade havia sido apenas manifestada pelo matemático e físico Vannevar Bush através do dispositivo “Memex”.(...)O hipertexto vem auxiliar o ser humano na questão da aquisição e assimilação do conhecimento, pois tal como o cérebro humano, ele não possui uma estrutura hierárquica e linear, sua característica é a capilaridade, ou melhor, uma forma de organização em rede. Ao acessarmos um ponto determinado de um hipertexto, conseqüentemente, outros que estão interligados também são acessados, no grau de interatividade que necessitamos.

http://www.infoescola.com/informatica/hipertexto/

Segundo Nelson a World Web Wide com suas páginas estruturadas com hiperlinks não configuram uma rede hipertextual. Para Nelson uma rede hipertextual apresenta links bidirecionais. Os links da Internet são unidirecionais, pré-determinados por um autor, cuja interligação não permite inclusão de novos links

Alguns autores (Lévy, 1993) denotam o caráter associativo do hipertexto como similar ao funcionamento do cérebro humano: 
o hipertexto conecta palavras e frases cujos significados ligam-se uns aos outros, ou seja, o texto, na verdade, é sempre um hipertexto, já que estabelece na mente do leitor uma rede de associações. (Lévy, 1993 apud Aquino, online, pg. 3).

http://www.webartigos.com/artigos/o-que-e-hipertexto/63870/#ixzz29eW35019

Comentário sobre as 3 definições:

Percebe – se que as definições são padronizadas, seguem uma mesma linha de raciocínio, por ser um texto explicativo e conceitual.

Percebi que o hipertexto ajuda na pratica educacional, uma vez que serve de fonte de pesquisa para Docentes e discentes, facilitando a busca, pois temos as opções digitais e as enciclopédias, portanto, atingindo inclusive que não tem acesso ao mundo eletrônico.